Vsebina
- Osnove koncentričnega učnega načrta
- Korenine koncentričnega učnega načrta
- Uporaba koncentričnega oblikovanja učnih načrtov
- Rezultati koncentričnega oblikovanja učnih načrtov
Koncentrični pristop, ki ga pogosto imenujemo spiralni, je način organiziranja učnega načrta, tako da določi osnovne koncepte, zajema drugo sorodno gradivo in nato kroži nazaj do osnovnega koncepta ter zapolni več kompleksnosti in globine. Razlikuje se od aktualnega pristopa, v katerem je vse relevantno gradivo zajeto linearno in koncepti niso revidirani, ter funkcionalnega pristopa, ki poudarja ustvarjanje spretnosti in se izogiba teoretičnemu ozadju.
Osnove koncentričnega učnega načrta
Aritmetiko in matematiko so učili z uporabo koncentričnih metod že več desetletij. Številke uvajamo in preučujemo, revidiramo kot seštevanje, dodajamo ponovno z odštevanjem, množenjem in tako naprej. Drug primer je poučevanje naravoslovja v kitajskih šolah: Namesto da bi se znanosti o življenju, zemeljska veda, fizika, biologija in kemija ločevale in preučevale zaporedoma, vsakoletni učni načrt ponovno preučuje znanosti, ki so jih preučevale prej. Prepričana je, da začetek z osnovami, ki se nato redno revidirajo, gradijo, poglabljajo in širijo vsakič, vodijo k boljšemu razumevanju medsebojnih povezav med temami.
Korenine koncentričnega učnega načrta
Koncept koncentričnega oblikovanja učnega načrta temelji na kognitivnih psiholoških teorijah Jeromeja Brunerja. Bruner je menil, da v človekovem kognitivnem procesu obstajajo tri različne faze: enaktivna faza, v kateri učenec medsebojno deluje in uporablja predmete ali procese; ikonična faza, v kateri učenec manipulira s slikami teh predmetov ali procesov; in simbolna faza, v kateri je mogoče uporabiti abstraktne predstavitve. Koncentrično oblikovanje učnega načrta poskuša to razumevanje spoznanja usmeriti v globlje razumevanje obravnavane teme.
Uporaba koncentričnega oblikovanja učnih načrtov
Teoretiki in oblikovalci učnih načrtov v spletni skupnosti Active Learning Practices for Schools, ki jo je ustanovila Visoka šola za izobraževanje Harvard Universitys in Project Zero, so narisali predlogo "Učenje spirale", ki je namenjena pomoči učiteljem pri uporabi koncentrične teorije pri njihovem načrtovanju programa. Predloga predlaga petfazno analizo - učenje s pripravo, učenje iz virov, učenje s početjem, učenje povratnih informacij in učenje z razmišljanjem vnaprej - ki pomaga ustvariti "pouka, osredotočena na razmišljanje."
Rezultati koncentričnega oblikovanja učnih načrtov
Raziskovalci so težko prikazali empirične rezultate, ki dokazujejo, da koncentrični pristop k predmetu kot celoti vedno vodi k boljšim učnim rezultatom. Toda nekateri njeni inherentni principi in sestavni deli ter kognitivna psihologija, ki jo podpirajo, so pokazali, da dosegajo boljše rezultate, če jih razbijemo na manjše zalogaje, zlasti pri pisanju in branju ter tehničnih študijah. Mogoče je, da koncentričen pristop pri nekaterih predmetih deluje bolje kot pri drugih ali da pri nekaterih učencih deluje bolje kot pri drugih.