Vsebina
Različni pouk matematike je pomembna spretnost, da bi zadostili potrebam različnih učencev v učilnici. Cilji matematike se lahko razlikujejo glede na proces, vsebino ali izdelek. Proces je, kako študentje učijo informacije, vsebina je tisto, kar se učenci naučijo, produkt pa je, kako študenti dokažejo svoje učenje. Ko lahko učitelji uspešno izvedejo enega ali več načinov za razlikovanje, lahko učence vključijo v bolj smiselno učenje.
Za uspešno razlikovanje pri pouku matematike je potrebno znanje učencev. Poznavanje prednosti, slabosti in sloga učencev bo učitelju pomagalo prilagoditi lekcije matematike, da bi zagotovilo mojstrstvo. Ustrezno vnaprejšnje ocenjevanje bo dalo boljšo sliko o tem, kje študentje stojijo glede na temo, ki jo poučujejo. Nekateri študentje bodo potrebovali dodatno podporo, nekateri študentje bodo na sredini, drugi pa bodo že obvladali vsebino in jo bodo potrebovali nadaljnjo razširitev. Drugo koristno orodje je popis učnih stilov, ki bo razkril načine, v katerih se učenci najbolje učijo.
Razlikovanje vsebin je prvo področje, ki se razlikuje pri matematiki. Naravnane lekcije so dober način za razlikovanje vsebine. V večplastnem pouku so učenci izpostavljeni matematičnemu konceptu na ravni, ki ustreza njihovi pripravljenosti. Stopnja 1 je preprosta različica povprečne lekcije, Stopnja 2 je redna lekcija, Stopnja 3 pa razširjena različica lekcije. Na primer, če se učenci učijo razumevanja in predstavljanja skupnih frakcij, lahko učenci prve stopnje zložite papir "pice" v enake koščke, da jih lahko delijo, učenci 2. stopnje lahko zložijo papirnato pico, da jo lahko delijo z določenim številom ljudi in ravni 3 učenci lahko pico razdelijo na tri različne načine, da dobite dva enaka dela.
Poznavanje, kako se učenci najbolje učijo, bo vodilo do globljega razumevanja matematičnih vsebin. Obstaja več smiselnih načinov za razlikovanje v procesu. Študenti se bodo še vedno učili iste vsebine, vendar do nje dostopajo na različne načine. Centri so dober način, da učencem omogočite interakcijo z matematičnimi vsebinami na zabaven in privlačen način. Vsak center je lahko drugačna dejavnost, ki se nanaša na cilj, ki se ga učijo. Centri lahko vključujejo igre, internetno raziskovanje, uganke in manjši skupinski čas z učiteljem. Učitelj lahko od učencev zahteva, da se udeležijo vseh centrov, ali pa dijakom dovoli, da izberejo in izberejo glede na svoje interese.
Dokaz, kaj se učenec nauči, je pomemben način za zaključek lekcije. Diferenciacijski izdelek je način, da študentje prikažejo resnično obvladanje matematičnega cilja. Obstaja množica načinov, kako lahko študentje pokažejo, kaj so se naučili. Študenti lahko izpolnijo delovni list, rešijo besedno težavo z veščino, ki so se je naučili, raziskujejo in predstavijo zgodovino matematičnega koncepta, ustvarijo matematično igro ali oblikujejo lekcijo, ki jo poučijo mlajšim učencem.